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创建学习型医院中的“学习”有哪些特点?
第一、全员学习，指医院的每一个成员，包括在编职工、合同职工以及退休进修实习人员，都重视并积极参加各种形式的学习。
第二、 终身学习，指学习活动贯穿人的终身。
第三、 全面学习，指学习的内容非常广泛、全面，不仅仅包括传统的学习内容，如学习新知识、新信息、新技术，而且包括学习新的思考方法、学习如何改变传统的工具性工作观、树立创新性工作观，学习如何与团队其他成员进行知识共享、思想沟通，学习如何形成团队共同愿景和默契合作的团队文化，学习新的领导观，学习如何进行组织学习，如何建设学习型组织。
第四、 主动学习，指学习者改变被动的学习态度，不是被迫学习、奉命学习，而是明确了学习的目的，形成了自觉、积极学习的动力，主动地创造学习条件，主动地改进学习方法，主动地克服学习困难，使学习成为一种生活习惯。
第五、团队学习。团队学习不是团队成员个人学习的简单相加，而是指团队成员之间不断进行知识共享，快速提升团队智慧;不断进行思想沟通、深度汇谈，形成共同愿景和默契合作的团队文化的过程。
第六、组织学习。一个组织是若干团队组成的系统。组织学习不是组织成员个人学习的简单相加，而是组织整体像一个人一样地学习，形成一个充满生机活力的生态体系。组织学习包括组织整体不断关注外界环境的变化，根据环境变化不断调整组织的管理理念、管理方式、组织结构、领导方式，不断变革组织文化，实现组织的不断创新。
第七、快乐学习。学习是一个艰苦的脑力劳动的过程，需要刻苦的学习态度。但是，当明确了学习的重要意义，掌握了科学的学习方法、取得一定学习成效以后，人们会体会到学习的快乐。特别是当通过学习明确了人生的快乐在于不断学习、不断创新、活出人的生命的意义之后，学习就成为一种非常快乐的行为。
第八、网络学习。网络学习是指通过因特网或其他数字化手段进行学习与教学的活动。如远程网络教育、信息浏览与搜索等。
第九、行动学习。“学而时习之，不亦说乎?”在中国古语中，“学”与“习”就是分开的两个词。学习型医院所倡导的新型学习，十分重视“习”的作用，认为 “习比学更重要”。要坚持学以致用的原则，从实际工作中出现的问题出发，通过学习找到解决问题的思路和方法，提高解决问题的能力。
第十、创新性学习。学习型医院所倡导的“学习”不是为了学习而学习，学习的最终目的是为了实践，为了适应变化了的客观环境，为了组织的变革与创新。
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